日前，上海紫薇幼儿园的生命教育课题在2012上海学前教育年会上引起众多同行的关注，其中的一个子课题——隐性伤害，更是因其前沿而引发热议。该课题调查了大班共126名幼儿及其家长，既包括父母也包括祖辈。
隐性伤害是指对儿童造成的一种心理伤害，使儿童的心理不能健康发展。由于隐性伤害不如显性伤害的后果明显，隐蔽性较强，在幼儿表现出心理障碍时，人们才会觉察到。因此，隐性伤害对个体和社会的危害更大，更应引起人们的重视。
恫吓：再不听话就不要你了
一些孩子在调查中表示，爸爸妈妈曾用“再不听话，我就不要你了”、“再不起床爸爸妈妈就都走了，你一个人在家吧”等话语来吓唬他们。这些话都是家长在无意间说出来的，家长不以为意，但孩子却记住了，而且，不少孩子会信以为真。
某些教师在面对幼儿的不良行为时，有时也会采取恫吓的手段。比如，某个幼儿特别爱哭，教师为了制止幼儿的哭泣，便吓唬说：“再哭，就不让你妈妈来接你!”“再调皮，就把你送到别的班级去!”虽然这些教师的主观愿望只是想通过此手段让幼儿停止哭泣，但实际上，如果经常使用这种恐吓的手段，会让幼儿产生心理压力，造成心理伤害。彻底否定：你怎么这么笨
有时，家长和老师对孩子行为举止和言行进行不适当的点评，或者不经意的讽刺、挖苦，会让孩子自尊心受到伤害。
大班小朋友栩栩的妈妈在教孩子读英语字母时，反复教了几次，孩子都不能念准音，一着急就使用了“怎么这么笨，不听话”等句子。事后孩子记得十分清楚，在相当长一段时间里，孩子在英语学习方面表现出不自信，怕自己“太笨”而读不出英语字母。
很多家长喜欢把“小笨蛋”“真笨”挂在嘴边，有时甚至感觉是带着爱意来说这句话。但孩子因为年龄太小，分辨不清父母或老师说这句话的真正意图，如果经常说孩子笨，孩子就会真的认为自己很笨，不如别人，容易导致自卑、情绪低落、焦虑甚至自我怀疑。
情绪转移：心烦就对孩子粗暴或敷衍
萌萌和欣欣告诉老师，有时爸爸妈妈会特别不耐烦，后来才知道，是因为他们在单位遇到不顺心的事，这样的日子里，如果自己不听话，爸爸妈妈就会“特别凶”。事实上，记者采访了五六位年轻家长，他们都表示，工作压力大，如果遇到被领导批评或者工作特别繁忙而不得不带回家的时候，再遇上孩子调皮，就可能对孩子讲话时带上自己的情绪而显得粗暴或敷衍。其实，父母把工作中的负面情绪有意无意带给孩子，很容易对孩子造成隐性伤害。
忽略漠视：容易导致孩子自卑
一位家住上海静安区的小学生妈妈对记者说，曾经听说有小学老师因为家长得罪她而上课不给孩子回答问题的机会。这位妈妈感叹，老师在孩子眼中的地位有时甚至超过父母，得不到老师的肯定，对很多孩子来说，这是致命的打击。如果一个孩子和老师打招呼，老师不理他；上课举手老师不叫他，不出三天，孩子就会产生“老师不喜欢我”的想法；如果持续一周，孩子就会对上学没有兴趣，自信心减退。失去自信，对孩子一生的影响有多大，这是难以想象的。
比较：总表扬别人家的孩子
当众批评孩子是许多家长经常无意间做出的行为之一，也有些家长因为谦虚总是在别人面前说孩子“不行”，这也是无意隐性伤害的表现之一。即使是当着家人的面批评孩子，也会使孩子感到自尊心受挫，更不要说当着外人的面。
心理专家表示，“别人家的孩子”是中国孩子成长过程中无法超越的一个影子，很容易在无意间伤害孩子的自信心。因常受到比较和训斥，幼儿的自尊心受到严重的挫伤，产生自卑感，渐渐地表现出不积极主动、对人对事冷漠，也不能很好地适应社会。
差别对待：“宠儿”“弃儿”同受伤害
内向、文静的孩子可能比较闷，调皮、活泼的孩子可能注意力不能长时间集中，家里注重“快乐教育”的孩子可能识字量并不大……有的老师喜欢安静的孩子，有的老师偏爱活泼的孩子，无意间可能导致不同的态度和教育方法，但这些可能会影响孩子的心理健康。
教师眼中的“宠儿”，可能得到的机会更多，他们也会觉得自己样样都强。而“调皮鬼”则可能在老师看来处处不顺眼，容易在教育过程中出现“不待见”的语言。还有一些孩子可能因为不主动表现而成为被遗忘的角落。这些差别对待无论是对“宠儿”，还是对“弃儿”来说都不利于其心理健康。
家长和老师应学点儿童心理学
上海市精神卫生中心副主任医师徐勇说，避免对孩子造成隐性伤害，这对家长和老师的要求很高，因为孩子会不断犯错，而老师和家长必须学习相关的心理学，要学习与孩子的相处之道，否则遇到问题很容易感到无助、愤怒、焦虑。
紫薇幼儿园园长张爱莲表示，家长要树立正确的亲子观和教育观，树立心理健康意识，尊重幼儿，平时民主平等地对待幼儿，注意养教结合、爱严结合。对于幼儿园老师来说，为避免幼儿园发生隐性伤害，需要提高师德师能，提高专业能力。
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