美术作为一种开发幼儿智力及潜能，培育幼儿幻想力及发明力的有用途径，越来越遭到广阔教师及家长的重视。但因为缺少正确的教育观和儿童观，许多家长在教导和点评幼儿的著作时，往往会走入一种误区，首要体现在以下几个方面：
1.过火着重幼儿美术的技术技巧
有的家长因孩子画的不圆、不方而沮丧，这实践是不从孩子的身心特色动身，对孩子的要求过高过严，过火着重技巧的运用，忽视孩子本身的需要和爱好的培育，因为得不到认可，孩子发生害怕和厌学心思，终究形成儿童的片面开展。
要改动这种现象，还应改变这种不科学的知道，充沛知道到少儿学美术，技巧当然重要，但它仅仅到达美术教育方针的手法，幼儿美术活动旨在引导幼儿知道国际和用自己的方法体现国际而非“拨苗滋长”，使幼儿过早把握“才有所长”。
2.片面地以为幼儿美术便是绘画
许多家长以为：绘画便是美工，其实，这种知道是过错的、片面的，幼儿美术活动除了绘画之外还包含泥工、纸工等方式多样的手艺活动，它们和绘画相同，也是有益于幼儿脑发育的美术活动方式。
泥工对孩子有种天然的亲和力，喜爱玩泥土是孩子的天分，橡皮泥是泥土的杰出替代物，它卫生、无毒，色彩艳丽，能够重复使用。
幼儿也喜爱进行着手动脑的撕纸、剪纸、拼贴等爱好活动，对此，家长不该持否定或冷淡的情绪，而是要结合幼儿园的美术活动给予相应的教导和协助，以培育孩子学会运用多种美术活动体现事物的才干。
3.以成人的眼光看待孩子的美术著作
最典型地体现在用“像不像”作为点评孩子著作的唯一规范。
咱们经常听到家长这样点评孩子的著作，“你今日画的小猫真像”，“您怎样跟教师画得不相同呢？”看你画得圆不圆，方不方的！”……
假如以这规范来衡量孩子，在教导孩子进行美术活动时就会犯重成果，轻进程的过错。家长在家教导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子子画十遍，二十遍，这种做法严峻损害了幼儿的身心健康。
还有的家长发现孩子画的“不像”时，会情不自禁地拿起孩子手中的画笔替代孩子完结著作。孩子的著作完结了，但因为孩子未能真实取得操练的时机，不能亲身感触赏识美、发明美的趣味，也失却了体会成功的高兴。因而，家长在教导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的教导者、合作者、赏识者，而不该成为孩子的替代者、挑剔者。
幼儿的一些著作，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的知道。比如画“生果树”，成人的了解是长满菜果或梨子的树，而孩子则会把它幻想为结满各式生果，如香蕉、桃乃至西瓜的“百果树”。
因而，家长在点评孩子著作时，不能用近大远小、隐瞒等透视原理去要求。对孩子美术著作点评的规范便是构思新颖、赋有幻想力；色彩艳丽、调配天然；充溢童趣，作画斗胆，画面饱满赋有特性。
在对孩子进行美术教育的进程中，还需要注意孩子的审美才干，审美情味的培育。
美是一种体会，美无所不在，幼儿审美素质教育是幼儿全面开展教育的重要组成部分，它对幼儿情感的培育，特性的熏陶，乃至对其整体素质的开展都将起到巨大的推进效果。咱们要经过引导幼儿对自己和别人美术著作赏识，对美的事物的赏识，使幼儿从中取得美的体会和感触。
总归，家长应走出对幼儿美术教育的误区。对幼儿进行科学的美术教育，有用地激起幼儿的学习爱好开发幼儿的智力，熏陶幼儿的情趣，培育幼儿开始感触美、体现美的才干，才干有用促进幼儿身心调和开展。
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