近来，笔者下乡采访调查发现，由于家庭情况所致，现在农村学生多为留守儿童和少年，一些孩子缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之易产生焦虑、烦躁、悲观等一系列的消极情绪，在行为上易出现厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所的现象。
现在孩子的压力很大，一个主要原因是家长、学校的要求过高。有些家长以成绩作为唯一标准来认定孩子的好坏，不停地让孩子参加各种学习班，给孩子造成很大心理压力。加上如今中学生多远离家人，在学校寄宿。寄宿生活容易造成孩子缺乏家庭温暖，孩子们如不能和同学建立亲密关系，就有可能因为离群独处而心胸狭隘，产生心理问题。而教育部门过于重视学生分数和升学，忽视其心理健康。有的学校体育音乐等副课光有课本没有课时，更别提心理素质教育和安全教育，不少教师也没有心思去管学生青春期的困惑。
近年来，全国许多地方积极探索开展中小学心理健康教育，只有部分高中开设学生心理健康教育课程。在边远山区的农村学校，对青少年进行心理健康教育更被忽略，没有建立相关的教育措施，没有专门的心理咨询教师，其他老师也没有进行过这方面的培训。学校和老师为了升学率只关注成绩好的学生，而忽视成绩差的学生，造成部分“差生”性格孤僻自闭，沉默寡言，出现明显的心理问题，而成绩好的学生一旦出现思想波动亦因没有及时疏导而成为新的“差生”。
目前，让家长回乡专门教育子女不现实，只能寄望教育部门将心理健康教育融入教育体系，贯穿在学校教育教学活动中，有条件的配备专职心理咨询教师，没条件的也应让教师学习掌握这方面的知识。营造符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，帮助存在心理问题的学生建立自信，树立良好的人生观和价值观。同时，笔者建议学校和家长应加强对寄宿生的生活辅导，注意观察其心理状态，及时干预和提供心理疏导，引导学生克服学习上的困难，教育其热爱生命。同时学校要把冷冰冰的禁令化为温暖孩子心灵的劝导，将安全教育和心理素质训练引入课堂，让孩子有一个健康向上的学习环境。特别要关注那些孤独的孩子，帮助其战胜抑郁，避免发生悲剧。
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