深圳南山区前海学校，每个班上有两名学生，他们除学习外还做着地下潜伏工作，注意观察同学情绪与心理变化，定期向老师提供情报。
孩子不可当“线人”
诚然，老师发展学生情报员客观上也取得了一定教育效果。但是，更有不少副作用，我并不认为这是个好做法。
学生“潜伏”在同学们身边，担任老师的“心理情报员”，不仅会对学习造成一定影响，也会造成校园人际关系紧张，被其他同学边缘化。学生的“卧底”身份一旦曝光，甚至可能遭到一些被打小报告的孩子的打击报复。甚至给这些孩子留下心理阴影，让这些孩子失去天真的童年与美好的同学情谊。若干年以后，孩子们长大成人，在同学聚会上，“线人”孩子如何坦然面对同学，如何畅谈同学情谊？
家长把孩子送到学校，也就是实现了监护权的转移，学校理所当然应该对孩子的校园学习、生活履行监护之责。如果学生主动向老师报告同学的心理问题与某些错误行为，无可厚非，但是学校没有理由让稚气未脱的孩子承担“告密”风险，而校方应该在严格管理、加强学生教育引导上下功夫，主动与孩子交心、谈心，良性互动，走进孩子的内心世界，了解学生到底在想什么、需要什么，从而对症下药，帮助孩子们解开心结。
一言以蔽之，学生当老师的“卧底”，折射教育理念、管理理念的偏差，对孩子健康成长难免会造成负面影响。教育者对此不能漠然视之。刘凯玲
别误读成“小间谍”
作为小学教师，笔者认为，家长和公众对此大可不必过度担心，更不必把学生情报员误读成小间谍，应该多从孩子的身心健康和心理健康教育视角理解学校的做法和苦心。
因材施教的前提是，老师全面了解一个学生的情况，时刻掌握和了解学生的思想动态。然而，在目前情况下，仅仅依靠班主任和任课教师力量，显然是不可能的，一方面老师精力有限；另一方面老师终究是老师，即使师生关系密切、融洽，学生对老师也会有所保留，不愿意将苦恼全部告诉老师。相反，同学之间交流相对不设防线，更容易相互了解对方的思想动态和遭遇的一些情况。
在这种情况下，设立学生情报员，主要就是让学生向老师反映同学之间的一些思想动态和遇到的困难，有助于老师掌握学生情况，及时介入，提供心理等方面的救助和帮助，而不是向老师告密学生上课讲话之类的所谓调皮捣蛋、不听话的表现。特别是在信息时代，学生过早的接触网络，使得青春期的孩子心理波动更大，特别需要老师及时的正确引导和教育。从这个角度说，学生情报员，实质上是希望同学能够好好的健康成长，体现的恰恰是孩子之间的友谊。总之，学校设立学生情报员，实质上是学校重视学生心理健康教育的重要表现，公众应以一个宽容的环境支持学校的改革和新举措。
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